Rural school psychology: Connections, boundaries, and Latin American reports
Authors
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Guilherme Salvador Signorini
Universidad Federal de Minas Gerais
https://orcid.org/0000-0002-9334-523X
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Luiz Paulo Ribeiro
Universidade Federal de Minas Gerais
https://orcid.org/0000-0002-4278-7871
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Rodrigo Rojas-Andrade
Universidad de Santiago de Chile
https://orcid.org/0000-0002-6459-6902
Abstract
The present research focused on to know the professional practices (definitions, ways of intervening, competencies and professional trajectories) of school psychology in rural contexts of Latin America. To collect data, narrative interviews were conducted with 20 psychology professionals working in rural contexts and identifying with school psychology. Participants were selected using the snowball method, and the data were analyzed through content analysis by categories. The analyses revealed similarities in the definitions of rural psychology, the employed strategies, required competencies, barriers and facilitators in practice, and professional trajectories. The findings underscore the existence of common practices and shared understandings in the practice of rural psychology within the educational context. This mutual understanding opens new doors for collaboration and comprehension in a region as diverse as Latin America, highlighting the need for further exploration and recognition of this emerging field.
Keywords:
psychology, Latin America, rural psychology, school psychologyReferences
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